Santo
Domingo, RD.-La Asociación Dominicana de Profesores
(ADP), en el rol que le compromete a velar por la calidad de la educación
pública en la República Dominicana, realizó al Ministerio de Educación (Minerd)
una serie de exigencias que entienden que propiciarán resultados positivos en
la funcionalidad del sistema educativo, sobre todo en lo que tiene que ver con
bienestar, tanto de estudiantes como gestores, y aprendizaje.
Que sean redefinidas las prioridades en el gasto del
4% del producto interno bruto (PIB) destinado a la educación, así como la
intervención urgente de los planteles educativos, presentar un plan tangible
para resolver el déficit de aulas y garantizar la calidad en las raciones
alimenticias que reciben los centros; forman parte de las principales peticiones
que la ADP hizo al Minerd en su más reciente estudio sobre las condiciones de
inicio del año escolar 2023-2024.
“Solicitamos una
intervención urgente de los centros educativos públicos y la redefinición de
prioridades en la presente gestión del Ministerio de Educación,
particularmente, en relación con la calidad del gasto del 4%”, se lee
puntualmente en el documento que la Asociación presentó ante el Listín Diario
en un desayuno con su director, Miguel Franjul.
Por lo que explicaron Eduardo Hidalgo, presidente de
la ADP; Juan Valdez, director del Observatorio Educativo de la misma; Sixto
Gabin, secretario de Educación Superior Ciencia y Tecnología; y Marcos Cadet,
asesor de comunicación estratégica de la ADP; el Ministerio de Educación, en
este año, ha realizado gastos no contemplados en el desglose presupuestario
anual, en aspectos que fueron considerados como “no prioritarios para la
educación pública”.
Buena
alimentación
En el estudio presentado por la Asociación Dominicana
de Profesores, se marca que existen por lo menos diez indicadores con números
en negativo para hablar sobre la educación; entre ellos se refiere que solo el
52% de las escuelas ha recibido el desayuno escolar en la cantidad necesaria y
todos los días.
Además, dice que el 38%
de los centros públicos reportó haberlo recibido irregularmente e incompleto;
mientras que el resto especificó que en ocasiones no llega, o nunca lo hace.
Asimismo, Juan Valdez,
quien fue el encargado de la exposición, dictó que solo el 15% de los
estudiantes considera al desayuno escolar de buena calidad, pero hay un 42% que
piensa lo contrario, que es de baja calidad.
“En lo que corresponde al Programa de Alimentación
Escolar, requerimos a las autoridades del Ministerio de Educación que garantice
la provisión de alimentos de mayor calidad y en suficiente cantidad para los
estudiantes de las escuelas públicas”, mencionaron en su manual, indicando
también que esa ha sido una solicitud que han realizado por varios años sin
resultados satisfactorios; sin embargo, el Minerd ha señalado más de una vez la
correcta funcionalidad del programa desde el Instituto de Bienestar Estudiantil
(Inabie).
Otras
recomendaciones
De acuerdo con la opinión
de la ADP, es urgente que el Minerd satisfaga la demanda de cupo para los más
de 100,000 estudiantes que no pudieron inscribirse en las escuelas públicas,
eso al resolver el déficit de más de 6,000 aulas que tiene el sistema educativo
actualmente.
Para lograr cumplir esta parte, la institución que
congrega a los maestros indicó que es necesario que el actual gobierno presente
ante la ciudadanía un plan de construcciones escolares que sea “tangible y
transparente”, que, por demás, involucre a la veeduría de la clase docente.
Otra de las
“recomendaciones” que contempla la investigación, realizada desde el inicio del
año escolar 2023-2024, en agosto, hasta finales del pasado octubre, es que
acelere y eficientice el proceso de contratación de maestros; considerándose
que, aunque esta gestión ha realizado dos concursos de oposición docente, no ha
sido suficiente para evitar que al 29% de los centros educativos necesitan
entre 1 y 3 para titulares del nivel inicial; además.
Tampoco, el 65% de las
aulas de primer ciclo no tiene asistente, y el 43% carecen de entre 1 y 3
maestros de este nivel para las áreas de Lengua Española y Matemática, en las
que tienen un déficit de un 18%, a esto se suma que el 48% tiene falta un
déficit de entre 1 y 3 docentes de Lenguas Extranjeras, el 22% de Ciencias
Naturales y el 57% de Artes; aunado a esto, aquellos que responden a la
modalidad técnico-profesional, mantienen una ausencia de personal especializado
de un 34%.
“Solicitamos a las
autoridades que procedan con mayor eficiencia al nombramiento y envío del
personal docente v administrativo que sigue faltando en las escuelas públicas,
ya que, a pesar de que el Minerd cuenta con un banco de docentes elegibles
suficiente para satisfacer las demandas de personal”, dicta la investigación.
Libros
de texto
Con respecto a la falta
de materiales didácticos y medios y recursos para la enseñanza-aprendizaje en
las escuelas públicas, la ADP reiteró al Minerd su necesidad de que se explique
“¿qué sucederá este año escolar con los más de 10 millones de libros de texto
que, a esta fecha, todavía faltan en las escuelas públicas?”.
Así también, que exponga
cómo es que se espera que los estudiantes y docentes de escuelas públicas se
manejan con libros digitales, considerando que las estadísticas proyectadas
muestran que la mayoría de los equipos no funcionan y las escuelas tampoco
tienen internet.
“Los hallazgos identificados en este estudio sobre las condiciones en que las escuelas públicas dominicanas han iniciado el año escolar 2023-2024, demuestran que las acciones tomadas por la presente gestión del Ministerio de Educación han fracasado, ya que han pasado por alto el factor más relevante en los procesos de enseñanza-aprendizaje: el contexto”, finaliza el archivo. Por: Nayeli Reyes, Listín Diario
